Conclusiones generales

Revisando una vez más los contenidos abordados a lo largo del curso de "El niño como sujeto social", me pude percatar y organizar los conocimientos obtenidos, cada trabajo me dio herramientas sólidas para el trabajo en preescolar comenzando desde la primera unidad de trabajo con la introducción de nuestra carpeta en donde se justifica el trabajo posterior. Todo sigue un orden, ya que después de eso realizamos un diagnóstico y con base en ello se llevaron a cabo situaciones didácticas y un taller sobre el campo formativo de Desarrollo Personal y Social, puesto que ahí se aterrizaban los contenidos vistos con anterioridad. Considero también que pude adquirir las competencias que se describen en la entrada de "Propósitos y competencias"

Bibliografía

Brigitte, R. (2012). Disciplina en la infancia. ¿Por qué? ¿Cómo? Familia y escuela trabajando juntas. Madrid: Narcea, pp. 63-75. Feldman, J. (2005). Autoestima ¿cómo desarrollarla? Juegos, actividades, recursos, experiencias creativas… Madrid: Narcea, pp. 15-235. Jiménez, M. (2000). Las relaciones interpersonales en la infancia. Sus problemas y soluciones. Málaga, Ediciones Aljibe. Pp- 79-143. Zabala, A. (2010). La práctica educativa. Cómo enseñar. Barcelona: Colofón-Graó, pp. 102-106. Blanco, R. Convivencia democrática, inclusión y cultura de paz: Lecciones desde la práctica educativa innovadora en América Latina [en línea]. (2008). Santiago de Chile: UNESCO, pp. 31-36. Disponible en: http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001621/162184s.pdf

Unidad III. Situaciones de aprendizaje para favorecer el desarrollo personal y social en el jardín de niños.

• Diseña situaciones de aprendizaje innovadoras, de acuerdo con las principales teorías psicológicas y sociológicas de la infancia, que favorezcan el desarrollo personal y social del niño de educación preescolar. 
• Valora la pertinencia de las situaciones de aprendizaje para favorecer el desarrollo personal y social de los niños de educación preescolar que permita mejorar su trabajo en el jardín de niños. 

EVIDENCIAS

• Actividades llevadas a cabo en el preescolar

1 Planeación  (taller)

2 Planeación

3 Planeación

4 Planeación

• Actividades en el salón de clases

Ficha 1

Ficha 2

Informe del Proyecto socioeducativo 

UNIDAD II. El desarrollo personal y social del niño en la educación preescolar.

Utiliza las premisas centrales de las teorías psicológicas y sociológicas acerca de la infancia para orientar acciones que contribuyan al pleno desenvolvimiento de la identidad personal y las relaciones interpersonales de los niños en el marco del programa de estudios de educación preescolar

EVIDENCIAS

• Diagnóstico
• Actividad de autoestima
• Planeación de actividad 2
• Planeación de actividad 3
• Planeación actividad 4
• Planeación actividad 5

UNIDAD I. El estudio de la infancia.

1. Identifica las principales teorías psicológicas y sociológicas relacionadas con la infancia y con del desarrollo personal y social del niño de educación preescolar. 
2. Asume una postura crítica acerca del papel de la escuela y de su rol como docente, al reconocer al niño de educación preescolar como un sujeto que participa activamente en su proceso de socialización. 

EVIDENCIA

• Introducción

Propósitos y competencias del curso

Propósito

El curso EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL, tiene como finalidad que el estudiante normalista adquiera y desarrolle competencias profesionales cuya movilización le permita reconocer, afrontar y resolver necesidades de aprendizaje vinculadas con el desarrollo personal y social de los niños de educación preescolar. Lo anterior implica el estudio de las posturas teóricas sobre la concepción de infancia como construcción social, histórica y cultural que reconoce al niño como sujeto social y las que tratan al desarrollo y al aprendizaje de los sujetos como procesos filogenéticos y ontogenéticos, considerando, además, la influencia de las condiciones y elementos del entorno socio-cultural e histórico en el que viven y se desarrollan los niños.


COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO:

Aplica críticamente el plan y programas de estudio de la educación básica para alcanzar los propósitos educativos y contribuir al pleno desenvolvimiento de las capacidades de los alumnos del nivel escolar. 

Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica. 

Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica. 

COMPETENCIAS DEL CURSO: 

Analiza los referentes teórico-conceptuales relacionados con la infancia y el desarrollo personal y social del niño de educación preescolar para contar con elementos que le permitan innovar su trabajo docente. 

Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del programa de educación preescolar respecto al desarrollo personal y social del niño para planear su trabajo docente. 

Diseña situaciones de aprendizaje creativas y pertinentes para el desarrollo del autoconcepto, la autoestima, las emociones y las relaciones interpersonales del niño de educación preescolar. 

Valora la pertinencia y eficacia de la implementación de situaciones de aprendizaje para identificar los alcances y dificultades del desarrollo personal y social de los alumnos de educación preescolar, con la intención de intervenir oportunamente y mejorar su trabajo docente.

Datos generales

Escuela Normal de Cuautitlán Izcalli

Portafolio de Evidencias del curso "El niño como sujeto social"

Docente a cargo del Curso: Juan Eduardo Rodríguez

Docente en formación: Lizbeth Abigail Hernández Velasco

Licenciatura en Educación Preescolar

Sexto semestre

Ciclo escolar 2015-2016